Gedragsproblemen die samenhangen met Sequencing Tekorten

Elke actie omvat veel stappen . Bijvoorbeeld , als u uw kind vertellen om te kleden , hij zal op zijn onderbroek te zetten, zijn hemd , zijn broek , zijn T-shirt , zijn sokken en zijn schoenen . Eenmaal geleerd , typisch ontwikkelende kinderen doen dit automatisch en moeiteloos zonder na te denken . Maar sommige kinderen met een zintuiglijke verwerking stoornis kan moeite hebben met praxis , de mogelijkheid om efficiënt te plannen , organiseren en uitvoeren van een reeks van onbekende acties. Het kind kan in de war over wat eerst op te zetten voelen , kan het hemd of de shirt, de rechter of linker sok , dus aankleden bewuste inspanning dat maakt het kind voelen zich gefrustreerd , dom , onhandig en onbeholpen nemen . Deze uitdaging kan invloed hebben op het gedrag . Controlling

gevoel de controle over hun bewegingen , kinderen met sequencing problemen moeten structuur en een stap op een moment . Als ze dat niet krijgen , zullen ze gefrustreerd , negatieve en angstig voelen , en hun gedrag kunnen rigide worden in een poging om de touwtjes in handen hebben . Zij kunnen ook lijken " manipulatief ", zoals ze kunnen proberen om andere mensen te krijgen om taken die voor hen moeilijk zijn , zoals het schrijven van hun verhaal of het opruimen van hun kamer te doen.
Angstig /Angstig

Sinds eenvoudige dingen inspanning voor kinderen met sequencing problemen , voelen ze zich angstig rond nieuwe of onbekende situaties waar ze niet het gevoel de controle . Bang om gekwetst , kunnen zij bang doen wat lijkt op een automatische vaardigheid, zoals het vangen en gooien van een bal en later het besturen van een auto te zijn . Deze kinderen kunnen ook angst vertonen als ze in bepaalde posities , zoals het ondersteboven of wanneer hun hoofd naar achteren wordt gegooid .
Explosieve

Eenvoudige taken , zoals het houden van een potlood en schrijven, meer inspanning nodig is voor deze kinderen , zodat ze kunnen krijgen gemakkelijk verward en gefrustreerd , waardoor ze zich terug te trekken of ontploffen . Dit is vooral het geval wanneer volwassenen niet begrijpen het kind een probleem heeft en beschuldigt het kind voor zijn slordig , laat, niet afwerken , niet scherpstellen, probeer niet hard genoeg , geven te gemakkelijk enzovoort, toenemende frustratie en woede van het kind . Structuur en voorspelbaarheid hen helpen meer in controle voelen , zodat ze kunnen een kernsmelting hebben wanneer zij worden geconfronteerd met onverwachte veranderingen .
Typische problemen

Hoe weet u of uw kind sequencing problemen ? Ze kunnen moeite hebben met een mes en vork , het springen , het vangen van ballen, klappen , die document tijdens het snijden of een kopje tijdens het gieten , aankleden en huiswerk hebben . Uw kind kan handen overschakelen naar schrijven of tekenen op verschillende zijden van de pagina en , als het schrijven kost moeite , kan ze slordig handschrift hebben . Sinds sequencing problemen gevolgen voor de bilaterale integratie , kan uw kind moeite met vaardigheden die afwisselende bewegingen van de ledematen , zoals fietsen, rolschaatsen of bij het doen van twee handen vaardigheden zoals dichtknopen van een overhemd te tonen .