Theorieën van de Biosocial Ontwikkeling van Peuters

Biosocial theorieën vertellen ons over de impact van de intellectuele, emotionele, sociale en biologische invloeden bij mensen. Er zijn vele theorieën die alle aspecten van het leven van peuters verbeelden. Een theorie kan geen ondersteuning voor de emotionele, cognitieve en sociale ontwikkeling van kinderen. Maar, zult u merken dat het leren over en het toepassen van een verscheidenheid van ontwikkeling theorieën kan bijdragen aan een goed afgeronde kind. Ontwikkelingstheorie Erik Erikson

Erikson
richt zich op het effect van invloeden van buitenaf als mensen ouder worden. Zijn theorie zegt er acht etappes om door te geven van baby tot bejaarde volwassen. De peuter heeft doorlopen tweede in de progressie van etappes meestal tussen 18 maanden en 3 jaar oud. Peuters werken aan het bouwen van een positieve zelfwaardering als ze leren nieuwe vaardigheden en leren wat gedragingen zijn geschikt. Als het kind voelt zich constant gefrustreerd door niet succesvol beheersen leeftijd passende vaardigheden, een lage eigenwaarde kunnen ontwikkelen. Het is belangrijk dat volwassenen een positieve interactie met hun peuters om het vertrouwen en een zelfbeeld gezond te ontwikkelen.
Jean Piaget

Piaget
voorgesteld vier stadia van cognitieve ontwikkeling. De peuter fase start in de eerste fase, sensomotorische, en eindigt in het midden van de tweede fase, pre-operationele. Kinderen leren door middel van onderzoeken en manipuleren van voorwerpen om te leren wat interactie zal plaatsvinden door de manipulatie. Peuters beginnen te begrijpen dat objecten bestaan ​​nog steeds, hoewel ze niet altijd kan worden gezien. Ze ook sterk ontwikkelen hun woordenschat op deze leeftijd, maar zijn niet in staat om te redeneren door uitdagende situaties als volwassenen zou.
Lev Vygotsky

Vygotsky
ondersteund dat peuters te leren en ontwikkelen door middel van sociale interacties. Het kind wordt goed afgerond met een verscheidenheid aan ervaringen en mogelijkheden. Culturele praktijken in het gezin van de peuter hebben een aanzienlijke invloed op het leren over de wereld om hem heen. Vygotsky stelt dat er drie modi waarin kennis wordt doorgegeven aan kinderen. Kleuters leren door te imiteren gedrag getoond door mensen om hen heen. Kinderen leren ook door het ontvangen, het verwerken en het beoefenen van informatie die volwassenen hen. Kleuters leren door te werken en te spelen coöperatief met hun collega's ook.
John Bowlby

Bowlby
voorgesteld dat peuters het ontwikkelen van een sterk gevoel van veiligheid wanneer hun ouders zijn gericht en attent om hun behoeften te beginnen bij de geboorte. Peuters moeten in staat zijn om afhankelijk van hun ouders en andere verzorgers om hun omgeving succesvol te verkennen. Bowlby stelde dat kleuters weer passend bevestiging door terug te keren naar een verzorger wanneer die behoefte hebben aan comfort, verblijf in de buurt van een zorgverlener om gevaar te vermijden en steeds zichtbaar overstuur wanneer de verzorger wordt gescheiden van het kind.
Sigmund Freud

Freud
schiep de psychoseksuele ontwikkelingsstadia, waarin wordt uitgelegd hoe de mens houdingen ten opzichte van seks te ontwikkelen. Hij verklaarde dat een peuter vordert door de orale, anale en fallische fase van zijn theorie. Tijdens de mondelinge fase, het kind voelt genoegen door het kauwen, zuigen en bijten objecten. De anale fase volgt waarin het kind vindt bevrediging door het houden van in en het verdrijven van haar darmen. Sommige peuters kunnen de fallische fase in te gaan, waar ze plezier ontlenen door het stimuleren van hun penis of clitoris. Freud stelde dat seksuele ontwikkeling zou worden belemmerd als er teveel positieve of negatieve nadruk op seks.