Developmental Disabilities and Learning Doelstellingen

Volgens de World Health Organization , in landen met hoge inkomens , leer-en ontwikkelingsstoornissen bij maximaal 20 % van de kinderen . Diensten voor deze kinderen, evenals ondersteuning en onderwijs voor hun families zijn essentieel. Algemeen , maatschappelijke benaderingen neiging het beste te werken , maar de types van bestaan ​​afhankelijk van de specifieke diagnose , leeftijd en individuele behoeften van de persoon . Leerdoelen is afhankelijk van deze factoren. Door Diagnose verwijst

Developmental handicap tot een breed scala van aandoeningen die zich voordoen in de kindertijd. Deze variëren van een lichte verstandelijke stoornissen tot mentale retardatie tot ernstige autisme. Deze soorten handicaps kunnen invloed hebben op vele gebieden van functioneren , waaronder het denken , gedrag en spraak-en zintuiglijke ontwikkeling . Leerdoelen verschillen per diagnose , bijvoorbeeld voor iemand met autisme , zullen doelstellingen omvatten toenemende socialisatie vaardigheden ; . Terwijl voor iemand met een verstandelijke handicap , kunnen doelstellingen omvatten de ontwikkeling van specifieke beroepsvaardigheden
In de Gemeenschap

Community - gebaseerde benaderingen variëren van groep - thuis wonen aan het leven in een semi - bewaakte instelling om volledig zelfstandig wonen . Voor iemand die leeft in een groep thuis , leerdoelen kunnen beheersen van de activiteiten van het dagelijks leven via de huishoudelijke taken . Zij kunnen tevens de controle op bepaalde gedragingen om samen met anderen . Deze doelstellingen zullen anders zijn voor iemand die in de gemeenschap met de steun , die kan worden om hulp te krijgen te leren hoe je een chequeboek evenwicht en rekeningen betalen . Daarentegen kan een hoog - functionerende persoon met een ontwikkelingsstoornis volledig zelfstandig te leven in de gemeenschap , werk en zelfs bij te wonen college .
Thuis

Veel van de leer-en ontwikkelingsprocessen doelen voor kinderen met dit soort beperkingen zijn vergelijkbaar met die van andere kinderen, maar moeten worden aangepast afhankelijk van de individuele behoeften van het kind . Vanwege de aard van ontwikkelingsstoornissen , normale mijlpalen in de ontwikkeling , zoals het spelen met anderen in georganiseerd games of het verkrijgen van een grotere onafhankelijkheid van de ouders , kan niet worden voldaan op hetzelfde moment als andere kinderen . Toch is het gezond voor deze kinderen te worden gegeven leerdoelen vergelijkbaar met andere kinderen, zoals het handhaven van huishoudelijke taken , gezelligheid en het hebben van de mogelijkheid om deel te nemen aan buitenschoolse activiteiten , indien deze doelen , evenals academische doelen , zijn gemaakt met aandacht voor het kind specifieke behoeften en het kind wordt gegeven de specifieke vormen van hulp en ondersteuning die hem zal helpen zijn capaciteiten te ontwikkelen.