Baby/peutertijd: nauwlettend volgen. Basisschool: hechtingen vrienden, coaches, leraren (Univ. Michigan). Ouders blijven verantwoordelijk voor monitoring ontwikkeling.

Fysiek: grote individuele verschillen

• Lengte/gewicht: groot verschil kind-kind (NIH).
• Melktanden → blijvende tanden, ogen → volwassenheid. Oogonderzoek nuttig (schoolwerk = oogmoeheid).
• Fijn motoriek (schrift, vouwen) varieert sterk.
• Grove motoriek (hardlopen): meestal sterk/zelfverzekerd, uithoudingsvermogen verschilt. Controle/coördinatie nemen aanzienlijk toe.

Taal & spraak

• 6-7 yr: meeste kinderen duidelijk spraak (CYWHS). Lisp? Logopedist.
• Schoolkinderen: eenvoudige, complete zinnen → verfijnen. Niet verbaal uitdrukken → agressie/humeuruitbarstingen.
• Taalachterstand → check leer/gehoorproblemen.

Mentale vaardigheden

• 6 yr: korte aandacht, projecten niet af (Michigan).
• 10 yr: langer focussen, info zoeken, projecten afronden.
• Middenjaren: gefascineerd door wereld, gedetailleerde kennis over interesses (CYWHS).
• Lezen/schrijven ~6 yr, geld begrijpen ~6, klok ~7-8.
• Emotionele toestand dicteert leersnelheid: stress/bezorgd → langzamer cognitief.

Sociaal: vrienden, groepen, empirie

• Meestal met zelfde geslacht.
• ~5 goede vrienden + ≥1 leeftijdsgenoot die niet lekker (Michigan).
• Bazig/beschermend t.o. jongeren, afhankelijk van ouderen.
• 6-7 yr: samen spelen, geen blijvende vriendschappen. 8-9 yr: begrip dat anderen anders kijken (CYWHS).

Ouders: betrokken blijven, niet loslaten – de basis blijft thuis.