Games voor Oral Language Assessment & Development

Normaal , kinderen ontwikkelen toespraak naar aanleiding van een redelijk voorspelbaar patroon dat correleert met hun cognitieve en spierontwikkeling . Als een kind is traag om dit patroon te volgen , kan het kind een verstandelijke handicap of fysieke probleem dat mondelinge taalontwikkeling belemmert hebben . In deze gevallen , logopedisten gebruiken games om uit te vinden hoe ernstig de taalstoornis is , welke specifieke fonologische vaardigheden worden beïnvloed en monitor - therapie gebaseerde verbeteringen . Chipper Chat

Chipper Chat is een set - magneet -based games worden aangeboden door Super Duper Publications . Een Chipper Chat spel set bestaat uit 60 aparte spelborden en biedt vijf games voor elke fonologische vaardigheid. Met deze games , een therapeut , ouder /voogd of leraar produceert orale geluiden of taken voor het kind . Het kind luistert naar wat geluiden of taken worden geproduceerd , en als ze correct produceren het geluid of de taak te voltooien behoren , worden ze beloond met magnetische chips. De games volgen fundamentele gebieden van orale ontwikkeling en taal zoals lettergreep mengen en foneem manipulatie .
Smart Chute

Smart Chute is een spel verkrijgbaar bij Didax Educational Resources . Hoewel het systeem werkt met andere gebieden, zoals wiskunde , een - fonologie gebaseerde versie van het spel beschikbaar is. De basiscomponent van het spel is een plastic toren . Het kind voegt een fonologie kaart in deze chute - elk van de kaarten hebben een taalkwestie op het voor het kind te beantwoorden of een taak te voltooien . Wanneer het kind zegt dat het antwoord of completeert de taaltaak , de toren draait de kaart om het antwoord te onthullen , dus het spel is zelfcorrigerend . De goot is ontworpen om te helpen met het geheugen terugroepen
Pantomime

pantomime spelen, leerkrachten, ouders /verzorgers of therapeuten geven visuele en auditieve signalen aan de . kind dat een soort van emotie , actie of gevoel over te brengen . Het kind dan imiteert of reproduceert de cues. Zo kon de instructeur breed glimlachen en zeggen: " Gelukkig! " en krijgt het kind om hetzelfde gezicht te maken en zeggen: " Gelukkig! " Een ander voorbeeld zou een instructeur worden met behulp van een stuk speelgoed telefoon naar een " call" te maken en zeggen: " Hallo ? " zodat het kind leert een geschikte taal respons voor wanneer iemand een oproep krijgt en begrijpt hoe de telefoon sociaal wordt gebruikt voor communicatie . Kinderen natuurlijk pantomime , maar in de spraak /taal therapie , wordt de pantomime gericht op specifieke gebieden van zwakte . Bijvoorbeeld, als een kind problemen heeft met het zeggen van de " ch " geluid , kon de instructeur uit een speelgoed trein, zeggen: " Puf - a tuffen - een - puft een puf - een - puft een CHOO CHOO ! " en hebben het kind proberen om de acties en geluiden te kopiëren. In de meeste gevallen , de kinderen hebben zo veel plezier proberen deze activiteiten dat ze niet beseffen dat ze in therapie. Ze zien gewoon de begeleide pantomime als spel .