Relatie van zelfachting & academici bij kinderen

Veel onderzoekers en opvoeders beschouwen zelfachting als een voorspeller van academisch succes. Deze overtuiging suggereert dat een positief zelfrespect essentieel is voor het prestatieniveau van een kind. Het onderzoek van onderzoekstudies naar de relatie tussen zelfwaardering en academisch succes geeft echter aan dat het een parallel onderzoek is waarbij de ene kant in dezelfde mate toeneemt als de andere. Daarom zal een stijging of daling van academisch succes waarschijnlijk leiden tot een gelijkmatige stijging of daling van het gevoel van eigenwaarde.

Definities

Eigenwaarde verwijst naar de gevoelens en overtuigingen die een individu van zichzelf heeft. Deze term wordt vaak verward met zelfconcept. Zelfconcept is de kennis en het begrip dat een individu van zichzelf heeft. Vaak worden pogingen gedaan om een ​​kind te helpen zichzelf beter te leren kennen of begrijpen. Hoewel de inspanningen nuttig zijn, hebben ze mogelijk geen invloed op het zelfrespect of de academische prestaties. Een studie uit 2009 van 1.611 Indiaanse adolescenten vond een positieve relatie tussen zelfrespect en academisch succes, maar culturele identiteit, een factor van zelfbeeld, was niet direct gerelateerd aan academische prestaties en had maar weinig indirecte links. Om kinderen het best te helpen, moet een ouder of leerkracht het verschil tussen de termen begrijpen.

Een studie uit 1996 van 6.923 zesdeklassers in de Canadese provincie New Brunswick, gepubliceerd in Pediatric Exercise Science, gevonden dat fysieke activiteit, zelfrespect en academische prestaties hand in hand gaan. Een studie van 100 pre-universitaire studenten in Iran, gepubliceerd in de Journal of Applied Science in 2010, vond een sterke relatie tussen zelfrespect en academisch succes bij zowel jongens als meisjes. Vanwege de vereiste zelfrespect voor academische prestaties, kan het een van de belangrijkste focusgebieden van de ontwikkeling van het kind zijn.

Redenen

De tijd die kinderen op school doorbrengen en leren, kan ervoor zorgen dat ze een grote hoeveelheid aandacht voor academici in zelfwaardering. Hoewel hun opvattingen over wat hen waardevol maakt - in dit geval academici - onevenredig zijn, worstelen kinderen om de balans tussen succes in academici en andere activiteiten te begrijpen. Als een kind academisch niet overeenkomt met leeftijdgenoten, kan hij een lager gevoel van waarde ontwikkelen omdat er zoveel aandacht wordt besteed aan zijn zwakte. Ook dit suggereert dat zelfrespect een gevolg van academisch succes kan zijn.

Uitzonderingen

Studenten die zijn ingedeeld in een begaafde groep hebben andere resultaten dan gemiddelde studenten. In 2005 haalden Australische wetenschappers de 65 meest academisch begaafde studenten uit een groep van 900 in het katholieke bisdom Wollongong, en ontdekten dat zelfrespect geen significant effect had op hun academische succes. Deze resultaten geven aan dat hoogbegaafde kinderen een uitzondering op de regel kunnen zijn.

Preventie /Oplossing

Alle ouders willen dat hun kinderen slagen op school en een gelukkig leven leiden nadat ze zijn geëindigd. Om uw kinderen te helpen de voordelen te krijgen die ze nodig hebben, zoek aandachtsgebieden waarin ze kunnen uitblinken. Als ze het goed doen op school, prijs dan sterke academici en moedig ze aan. Als ze atletisch zijn, schrijf ze dan in voor sport. Als ze artistiek zijn, bevorder dan het handwerk in je huishouden. Als ze muzikaal georiënteerd zijn, zorg dan voor stem-, gitaar- of pianolessen. Zelfs inschrijven bij verschillende activiteiten geeft hen een goed afgerond gevoel, omdat ze bekend raken met veel taken, waardoor ze betere kansen krijgen om hun niches te vinden. Een verhoogd gevoel van voldoening op andere gebieden kan hen de zelfwaardering geven die ze nodig hebben om ook academisch te slagen. En academisch gezien kan succes op zijn beurt positief zelfrespect bevorderen.