Ouders = beste verzorgers, maar dagopvang vaak nodig. Keuze op basis van leeftijd/behoeftes. Dagopvangster = 'vervangende verzorger' → beïnvloedt ontwikkeling. Factoren: uren, investering verzorger, kwaliteit → positief/negatief.

Hechting en emotionele ontwikkeling (NICHD SECCYD, 1991-2007, 1000+ kinderen)

Negatieve emoties: huilen, vasthouden, gillen, wegkruipen → onzekere hechting, scheidingsangst. Positief: snelle aanpassing, leeftijdsgenoten, vertrek ouders nauwelijks opgemerkt → veilige hechting, minder angst, meer schoolbereidheid.

Gedrag: risico op agressie/niet-naleving

Veel kinderen samen, gescheiden van ouders → negatief gedrag. NIH: slecht gedrag gecorreleerd met uren dagopvang. Basisschoolleraren: ≥10 uur/week → meer discussieklaar, ongehoorzaam, weerbarstig.

Kwaliteit = sleutel

Hogere kwaliteit (aandachtig, stimulerend) → meer coöperatief, positief met verzorgers/leeftijdsgenoten/ouders.

Cognitieve en taalontwikkeling

SECCYD: gestructureerde dagopvang → hoger cognitief functioneren, groter vocabulaire, betere taalontwikkeling. NIH: matige uren → hogere vocabulaire scores schoolstart.

Sociale groei

Opvangkinderen: groter vermogen relaties vormen met leeftijdsgenoten/volwassenen vs. thuisblijvers. Ironisch: meer positieve interacties met moeders.

Gezondheidsrisico's

Meer ziekten (maag-darm, luchtweginfecties, oorontstekingen) bij langere dagopvangtijd.